家长要注意选择一些动作性强
生动形象有趣的故事, 最容易为孩子们所接受。家长通过讲故事, 不仅可以扩大孩子的眼界, 发展他们的语言, 而且也是联络与孩子的感情、有效沟通的一个重要手段。
家长在讲故事时, 除了选择那些内容健康、有教育启迪意义的故事以外, 还要注意适合孩子的年龄特点、容易为其吸收。为此, 儿童专家有如下建议：
2 - 3 岁是儿童开始掌握语言、初学说话的关键时期, 也是幼儿出生后词汇积累最多、最快的时期。这一时期的儿童已掌握一定数量的词汇, 并能说一些简单的短句, 逐步会用语言来表达自己的喜、怒、哀、乐。他们喜欢模仿大人说话, 但运用语言进行交际的能力还很差, 常用重叠词。岁时更喜欢讲话, 喜欢主动地与父母或同伴对话, 但还不能正确地表达自己的意愿。
3 - 4 岁的儿童情绪性大, 富有同情心, 爱模仿, 活泼好动。他们的思维逐步向具体形象化发展, 但只能从表面去理解事物, 词汇较丰富, 喜欢听有头有尾的故事, 并从故事中得到心理上的满足。到了4 岁, 儿童开始能较客观地认识周围的环境, 会用连贯的语言讲述生活中一些有趣的事情。这是幼儿开始淘气、喜欢饶舌的时期。因此, 家长要注意选择一些动作性强, 语言浅显、流畅, 语言和
内容重复, 夹有象声词和有韵律的、有声有色的故事, 以及那些对比强烈、夸张而富有情趣、并能满足孩子的同情心的故事。通过讲述这样的故事, 培养孩子的同情心, 发展他们的注意力。
4 - 6 岁的孩子, 身心等各个方面都得到了很好的发展, 显得格外地活泼好动, 学习兴趣日益浓厚, 他们更爱听大人讲故事, 而且往往听了一个故事还不能满足。到了3 - 5 岁, 由于幼儿的神经系统有了进一步的发展, 且积累了一定的生活经验, 思维方式开始由形象思维向逻辑思维发展, 抽象思维开始萌芽。因此, 这个时期的孩子已不大满足于听原原本本反映生活和听了开头便知道结尾、情节简单的故事, 而是要听那些富有情趣和想象力的、夸张的、知识性强, 并带有一定对比性、且留有思考余地和有寓意的童话故事。家长在选材时要注意这一特点, 通过讲述这些故事, 可以丰富和发展儿童的想象力, 并初步培养他们对文学的兴趣和爱好。
实施建立组织机构的计划必须要遵循的原则
根据组织设计的方案实施建立组织机构的计划, 在此过程中必须遵循以下原则。
①目标明确原则。即机构的设置必须具有明确的目标性, 有明确的任务和职能。任务和职能越是明确, 责任也就越清楚, 授权也就越有依据。
②效能原则。即所设机构和整个企业组织结构都必须和其所承担的任务和规模相适应, 使企业组织确实发挥它的效能, 既不人浮于事, 又不无人管事。要做到机构简单, 人员精干, 有利于提高组织效率。
③整齐划一原则。包括目标的整体统一和指挥的整体统一。目标的整体统一是指：一方面机构的设置和企业组织结构的建立要以实现企业目标为导航; 另一方面是指企业各部门、各环节都要以企业总目标为目标, 把各自的目标置于总目标的统一之下。指挥的整体统一是指要实现一个上级领导, 各部门和人员只接受一个上级的命令并对之负责, 以保证命令的单一性, 防止多头领导, 政出多门, 相互矛盾, 使下级无所适从并推卸责任。
④机动性原则。即组织结构的设置必须具有一定的灵活性, 要符合弹性原理, 能够随情况的变化而变化。一方面, 组织结构内部能在变化的条件下自动保持平衡; 另一方面整个企业组织能随环境的变化而变化, 与环境保持平衡和协调, 避免死板和僵化。
⑤权责统一原则。即责任既不大于也不小于权力, 使责任和权力相匹配。各层次、各岗位在权力范围内对所承担的任务负完全责任, 既不使权力失去制约, 又不使责任无法履行。